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常州机电职业技术学院:实施“三引三出”计划 提升国际影响力

来源:中国职业教育           作者:           时间:2018-01-19

   摘要:近年来,常州机电职业技术学院实施“三引三出”计划,积极拓展国际合作交流渠道,通过合作办学、引进国际优质教育资源、促进师生互访交流、建立海外学院、开展国际师资培训等,推进国际化办学进程。

  关键词:三引三出,合作,交流,国际影响力 

  一、学校简介 

  常州机电职业技术学院,是国家示范性(骨干)高职院校,全国毕业生就业典型经验高校、全国高等职业院校服务贡献50强、高职院校创新创业示范校50强。近年来,学校非常重视国际合作与交流工作,引进来,走出去,积极拓展中外合作办学项目、建立国际师资培训基地、海外学院,通过引进国际优质资源、开展互访交流、聘请优秀外教等方式,提升国际化办学水平。学校与国际知名企业开展合作“订单”培养,开设机电一体化技术专业中德“双元制”班,开展“中德合作机械制造专业引入胡格教学模式”项目,建立“机电亚龙国际师资培训中心”“中巴经济走廊农业机械技术中心”,开发国际合作培训项目,国际化办学水平不断提升。 

  二、实施“三引三出”计划,提升国际化办学水平 

  学校构建“开放、融合、创新”的国际合作与交流机制,拓展国际交流合作渠道,实施“三引三出”计划,着力于合作办学、引进国际优质资源、培养和引进国际化师资、促进师生国际交流、开展国际技术培训等方面工作,培养国际化人才,提升学校国际影响力。 

  “三引三出”计划就是引进德国胡格教学模式、引进国际职业标准、引进国际专家名师,走出去游学、访学,走出去传播技术文化,走出去参加国际竞赛,人才培养、专业建设与国际接轨,培养具有国际视野的技术技能型人才。 

  1.引进德国胡格教学模式,开展全人格人才培养 

  学校于2014年与德国巴符州州立教师继续教育学院合作开展“中德合作机械制造专业引入胡格教学模式”项目,项目打破传统的学科体系,以培养学生的全人格为目标,以手动冲压机制造项目、手动冲模项目、搬运机器人制造项目和小型机器设计项目为载体,开展教学改革,构建了良好的教学生态,取得了明显的实效。4年来,机械制造与自动化中德合作胡格模式,共计培养了144名学生。 

  机械制造与自动化中德合作胡格模式,其突破主要体现在两个方面。一是中德双方联合开发系列教学资源。由中德国双方教师和企业人员对培养目标、行业需求、岗位素质及能力要求等进行分析,设计本专业教学的具体实施方案,实现了教育资源的优化配置。学校与德方联合开发4个教学项目,共建实训室3个,联合开发课程12门。中德双方联合开发了手动冲压机制造项目、手动冲模项目、搬运机器人制造项目和小型机器设计项目,由德方提供图纸,在德方专家团队培训的基础上由学校胡格教学模式教学团队成员进行项目设计与实施。项目教学设计分为总体设计和单元设计两部分,总体设计是对手动冲压机制造项目所涉及的知识点进行充分的梳理和分解,形成“知识点树枝图”;依据总体设计由团队成员通过集体研讨进行单元设计:先将所需培养的能力进行分解,形成能力分解表,再细化为课堂教学流程图,流程图包括教学目标、教学设计、工作技巧、辅助工具和时间安排五个部分,内容详实,指导性强,可操作性强。 

  二是引入了德方基于企业生产实践的职业行动能力(方法能力、社会能力、专业能力)的考核与评价体系。考核与评价体系以专业为载体,着力培养非专业(方法能力、社会能力)能力。从企业生产实践出发,制定了6项与学生非专业能力培养息息相关的指标,即团队协作能力、沟通交流能力、责任意识、诚实守信精神、持之以恒的态度以及批判能力,对学生进行评价。考核把一个完整的项目分割成若干子项目,考核内容更具体,更直观。项目评价,注重对学习过程和工作过程的考核,注重学生的自我认知,关注学生的每一点进步和成长,引导学生体验情感、体验价值、体验成就,并以考核评价与能力展示为导向,激发学生的内在潜力和需求,促进其更好地实现自我价值。 

  胡格教学模式在校内外受到了很高的评价。在校内经管类、电子信息类专业进行了推广。2016年,学校牵头成立了中德合作职业教育教学改革专业委员会和中德职教合作教师培训基地,作为主任委员单位,承办了第一次工作会议,促成6所高职院校完成了第二批胡格教学模式改革项目签约;本项目建设成果在“2016中德职教合作教学改革创新实践试验成果汇报暨经验推广研讨会”上进行了交流汇报,学校胡格教学模式改革本土化实践经验受到欧洲及亚太地区10多个国家教育专家的关注。2017年,首届胡格班的同学进入卡尔迈耶(中国)有限公司等企业顶岗实习、就业,并凭借过硬的基本功、较好的职业素养赢得了企业的一致好评。依托胡格项目的教学成果——《基于项目学习的高职“全人格”教育模式改革与实践》荣获2017年江苏省教学成果奖二等奖。 

  2.引进国际职业标准,培养国际化高端技能人才 

  学校加强对《悉尼协议》的研究与借鉴,推进高职院校工程教育认证,与德国工商协会合作,引进德国考核认证体系,于2013年开始在机电一体化专业,实施中德“双元制”项目。与在华德资企业合作开设机电一体化专业中德“双元制”班,以“德国职业教育机电一体化工”职业资格标准,结合企业实际需求,开发了课程体系,校企联合培养“双元制”人才。AHK考试主要考察学生识读图纸能力、加工处理能力和统筹安排能力,通过AHK考试后,学生获德国及欧洲工业化国家普遍认可的“机电一体化工职业资格证书”。 

  依托AHK项目,学校与在华德资企业合作共建AHK实训室2个,开发考证类课程3门。目前,机电一体化AHK项目共培养学生220名,已有53名学生取得了“德国机电一体化工”职业资格证书,接轨国际职业标准。AHK项目已在学校模具技术学院模具设计与制造技术等相关专业全面推广,取得了较好的实效。 

  3.引进国际专家名师,共建大师工作室 

  学校对接专业需求,与台湾中州科技大学、建国科技大学、东南科技大学、韩国新罗大学、全州大学、德国海外协会等境外高校、组织机构合作,引进行业知名的专家名师,定期到校指导专业建设、教学改革。 

  与台湾中州科技大学共建艺术大师工作室,与建国科技大学共建机器人专家工作室,与全州大学共建物流管理专家工作室,与德国海外协会共建机械技术专家工作室,工作室实行“1+1”模式,1名海外专家结对1名本校专家,指导1个专业。海外专家定期到校,指导审定人才培养方案,与校内教师共同开发教材、共同完成项目,开设课程和讲座,指导教师教学、科研,指导学生专业学习,全程指导人才培养工作。 

  4.走出去游学访学,开拓国际视野 

  学校与 12 个国家、地区的 40 余所院校签署了合作协议。计算机网络技术专业与澳大利亚南岸技术学院合作办学,学生毕业后获双专科学历。汽车检测与维修技术专业与美国华盛顿湖理工学院合作办学,学生在三年级时可赴美学习,毕业后可获两校文凭。汽车检测与维修技术、会计等2个专业与美国皮马社区学院合作办学,“2+1”联合培养人才,学生毕业获双专科学历。与韩国新罗大学、全州大学、台湾中州科技大学、东南科技大学、建国科技大学等境外高校签订合作协议,在工业机器人技术、机械制造与自动化、工业设计等专业开展学生“2+1+2”“3+2”“2+2”升学项目以及交换生培养项目。 

  师生走出去,通过培训、假期游学、交换生、中外合作办学等方式到台湾建国科技大学、中州科技大学、东南科技大学、韩国新罗大学、新加坡南洋理工学院、美国华盛顿湖技术学院、皮马社区学院等境外高校访学、游学,接受国际化的培训,开展文化体验,开拓国际视野。近年来,学生赴海外留学、游学人数 526人次,教师和管理人员境外研修 378人次,师生的视野得到了拓展。 

  文章节选自常州机电职业技术学院 高淑红《实施“三引三出”计划 提升国际影响力》一文。 

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